訪談內容
一、能否簡述一下在東華的求學歷程？
張校友：自1996年到東華，當時東華大學甫成立兩年，學生尚少，猶記得當時全校大學部加碩士班僅約四百人，除了師生感情好之外，也仰賴老師的提拔；也因此才能在畢業後、也就是在2000年初到年底，於學校計算機中心任職。這樣長久的緣分，開啟了之後於東華續唸博士班的機緣。
由於當時學生僅約四百人，且師生之間常常一起馳騁於藍球場上，各系所彼此因而互相認識，聯絡感情；長期累積的熟悉感，讓師生情誼更加深刻持久。身為一位老師，我不僅鼓勵學生除名校(像是台、清、交等)之外，即使留在東華，也不見得比較差；因名校碩士班學生多、資源相對少，相較之下東華優美環境的陶冶更讓人悠然神往。
加上東華博士班學生每年系所上都提撥出國的補助經費，幫助學生打開視野、眼光不忘全世界，校方的努力和資源，相對名校之下，反更加豐富。
讓我很難想像的是，東華從一開始的四百人，到現在合校後近一萬多人；因而加深我到台東的使命，也就是讓學校更加地成長茁壯。
二、從東華大學的學生身分到台東大學的老師身分，台上台下的角色互換有什麼不一樣？
張校友：正因為我剛畢業，所以離學生的心態更近，容易揣測台下學生聽課時心裡的疑問，主動對其去解釋分析；這樣的同理心雖然會延長教學時間和進度，但卻更紮實的push學生去更積極的學習、參與比賽，讓他們知道當台東大學的學生不見得比較差。
就我自己而言，從設立目標到累積文章篇數，除為自己留下紀錄外，也希望推動校方先成立碩士班；此外在教師評鑑上，因為台東大學是由師範轉型的，故標準較不嚴苛；但仍須兼顧教學、研究與服務三大面向，多少還是有壓力的存在。
三、請問您對東華大學或學弟妹有無任何建言？
張校友：面臨合校，轉型有其過渡期，希望把自己的心路歷程讓同學知道，也讓學生明瞭，東華仍是非常優秀的。另外，雖然目前學校對學生的訓練非常紮實，但隨著學生數增加後，要進行品質控管，相對更加複雜；建議校方是否能增加空間、資源和經費，使不至有僧多粥少的情況產生。
我在東華時無論碩士班或博士班，都剛好是第二屆的學生，每年出差皆有學校的補助，因此希望學弟妹們認清：學校給予那樣多的資源，學生也要付出足夠的努力，這是一種鼓勵學生上進的方式。另建議學弟妹們，如要打工，以不影響課業為原則；因為你永遠不知道付出成本的背後，可能比你眼前所得到的還要更多。
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